Geografi
veckoplanering 13-14 Jordgloben Läxa sid. 8-12 och 14-20 Detta jobbar vi med( ska du kunna på läxkoll efter lovet) Hur man använder en kartbok(symboler, skala, färger) Årstider, Polcirkeln, sommarsolståndet och vintersolståndet. Dag och natt, Vändkretsar, Ebb och flod Gradnätet, Longitud och latitud (längdgrader och breddgrader) Topografiska kartor, Tematiska kartor, skala GIS Lektionsplanerig - detta gör vi på lektionen Lektion 1 v 13 torsdag Genomgång tillsammans i klassen kring begreppen världskarta, ekvator, GMT, vändkretsar, zenit, polcirkeln, gradnät, världsdelar, världshav. Dela ut kartböcker och gå igenom upplägg med innehåll och register. Vad står koordinaterna för? Tematiska och topografiska kartor, skillnaden? Kartboksövningar Läxa till nästa lektion, läs sid 8-9. Förklara med egna ord varför vi får dag och natt, varför vi har årstider i Sverige och vad midnattssol är. Fredag Repetition från förra lektionen, vilka begrepp? Koll av läxa. Sitt två och två och förklara frågorna för varandra. Formulera sedan ett enskilt ett svar kring varför vi har årstider/ dygn. Detta lämnas in för bedömning. Utgå från bilderna i boken sid 15 och prata om gradnätet. Alla ritar en jordglob och sätter ut längd och breddgrader tillsammans. Eleverna jobbar med egna övningar. Om tid finns börja jobba med Seterra Europa länder och huvudstäder. V 14 torsdag och fredag har vi temadagar Lektionerna utgår v 15Lov v. 16-17 Torsdag Kan du alla begrepp vi gick igenom senast ? Läs sid 10 och förklara vändkretsarna, vintersolståndet, sommarsolståndet Läs s 12 och förklara sedan muntligt Ebb och flod. Fredagens lektion Gradnätet gick vi igenom tidigare ( s 14-15 i boken), nu ska du öva genom att jobba med ett arbetsblad Repetera begreppen och arbeta i läroboken med frågorna. Nästa vecka kommer läxförhör på detta. s 13 frågorna 4-9, 12, 14, s 21 frågorna 1-3,6,7. V 17 Torsdagens lektion läxförhör Klimat och väder Läxa sid. 24-34 Detta jobbar vi med: Vad är det för skillnad mellan klimat och väder? Var är det varmast och kallast på jorden? Varför? Hur påverkar klimatet och vädret människorna och växtligheten? Rita och förklara hur det ser ut vid Ekvatorn.(Regnskog och öken) Monsunvind och havsströmmar. Varför det regnar. Högtryck och lågtryck. Klimatdiagram. Kustklimat och inlandsklimat |
|
Historia 2 - Romarriket v 5-12
Vi ska nu göra ett till samarbete mellan SO och Bild. Temat är romarriket.
Som tidigare går en av veckans SO lektioner till rent SO arbete i teorisalen och den den andra SO lektionen kommer ni att vara i bildsalen.
v 5 Introduktion och genomgång av romarriket
v6 Uppstart med Tema arbetet. SO :ni samarbetar i grupp kring ett ämne ni fått men alla lämnar in ett eget individuellt skrivet arbete
v 7 Uppstart SO/bild arbetet med att konkretisera - bygga, det ni skriver om i era SO arbeten
v 8 Temaarbete
v 9 Lov
v 10 -12 temaarbete
v 13 redovisning ,lämna in ditt skriftliga arbete och redovisa det ni skapat på bilden.
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
v 5 Lärarledd genomgång. Se två powerpoint om romarriket nedan.
Vi ska nu göra ett till samarbete mellan SO och Bild. Temat är romarriket.
Som tidigare går en av veckans SO lektioner till rent SO arbete i teorisalen och den den andra SO lektionen kommer ni att vara i bildsalen.
v 5 Introduktion och genomgång av romarriket
v6 Uppstart med Tema arbetet. SO :ni samarbetar i grupp kring ett ämne ni fått men alla lämnar in ett eget individuellt skrivet arbete
v 7 Uppstart SO/bild arbetet med att konkretisera - bygga, det ni skriver om i era SO arbeten
v 8 Temaarbete
v 9 Lov
v 10 -12 temaarbete
v 13 redovisning ,lämna in ditt skriftliga arbete och redovisa det ni skapat på bilden.
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
v 5 Lärarledd genomgång. Se två powerpoint om romarriket nedan.
v 6 Här nedan ser du uppgiften du ska arbeta med under SO lektionerna. Lena delar in i grupp utifrån hur ni är i era bildgrupper
Lena lottar ämnen till varje grupp.
Lena lottar ämnen till varje grupp.
Skrivuppgift, romarriket
Du/ni ska nu göra en skriftlig presentation om ett av de ämnen som ingår i vårt projekt, romarriket. Ni skall diskutera i gruppen om ämnet och hjälpas åt att formulera frågor men var och gör ett eget skriftligt arbete. Syftet är att du/ni skall kunna resonera kring orsak och konsekvens av det arbetsområde du har fått.
Gör så här:
- Först och främst skall ni formulera frågor om ert område som ni vill ha besvarade. Tänk på att era frågor skall förklara orsak och konsekvens. Ibland kan man behöva börja läsa om ämnet först innan man hittar bra frågor.
- Sedan behöver ni börja söka information. Sök fakta i minst två olika källor och försök hitta fakta/information som besvararar era frågor. Var noga med att skriva ner de källor ni har använt så att ni kan skriva ner dem i slutet av ert arbete.
- Ni får gärna samarbeta i gruppen om både frågeställningarna och fakta som ni hittar men all skall sedan skriva ett eget arbete.
- Antalet sidor skall vara minst 1 A4 dataskrivet och max 4 A4. Man får gärna lägga till bilder som levandegör det ni skriver.
- I ditt arbete skall du följa denna struktur:
- Inledning
- Frågeställningar
- Faktadel(svar på dina frågor)
- Källor
Ämnen
Den romerska armén/livet som soldat
Hur Rom styrdes/republiken
Julius Caesar
Kejsartiden (Augustus, Nero, Caligula mm)
Att leva i Rom
Kvinnan och mannen i romarriket.
Arkitektur
Slavar och Spartacus
Gladiatorer och Colosseum
v 7-12 eget arbete i de olika grupperna. Lättare med muntlig information så tala med Lena
Historia 1 - de första civilisationerna. v 2-6
Vi startade detta arbetsområde innan jul genom att se första delen i en bra filmserie Världens historia.
Ni skulle besvara frågorna nedan och visa mig era svar via mail eller skrivbok.
Vi arbetade med frågor till filmens första del
Frågor till filmen Världens historia del 1
1Varifrån tros alla vi människor komma? Rita på kartan hur vi vandrade
2 De talar om en kvinna som har spelat en stor och viktig roll för många av oss – vad handlade det om?
3 I Europa stötte ”vi” ihop med neanderthalarna, vad var det som gjorde att vi var de som överlevde medans de så småningom dog ut ?
4 En stor svårighet för mänskligheten inträffar för ca 25000 år sedan - vad ?
5 I samband med det berättar de om en viktig uppfinning . vilken?
6 När temperaturen så småningom börjar stiga igen börjar något som kallas jordbruksrevolutionen vad var det? Förklara. Rita ut på kartan var denna revolution startar.
7 I Turkiet har man grävt fram rester av ett av de första samhällena. Hur förändrades livet för människorna när de blev bosfasta jordbrukare och började leva tillsammans? På gott och ont
V2
Lektion1 Torsdag
Vi återkopplar till filmen och frågorna vi arbetade med innan jul, jag noterar vilka som redovisat svar och vilka som har kvar att göra detta. Vi ser tillsammans på planeringen, kunskapskraven och hur era insatser och kunskaper kommer att bedömmas. När vi diskuterat detta kommer jag att lägga in det här ovan så att ni ser vad som beslutats.
Ni får en lärobok( ta med bibliotekskort) och vi läser tillsammans sida 9. Ni besvarar därefter minns du fråga 1 samt fundera frågorna 1 och 2 som finns på sid 10.Du som hinner börjar med frågor till sidorna 13-17.
Frågorna finns under fliken instuderingsfrågor
Lektion2 Fredag dubbelpass
Då jag drabbats av dödsfall i familjen och var borta från arbetet hela vecka 3 ändrades planerna för arbetet med flodkulturerna. det planerade grupparbetet ställs in. Ni fick följande frågor att arbeta med. Dessa frågor får ni arbeta vidare med under vecka 4
Hej!
Här kommer instruktioner för 7a, 7c och 7d i SO under veckan.
Läs sid: 23-25 och svara på frågorna, minns du?1-3 på sid 25
Läs sid: 26-27 och svara på frågorna på sid 27.
Läs sid: 28-29 och svara på frågorna på sid 29.
Läs sid: 30-33 och svara på frågorna, minns du? på sid och Fundera fråga 2.
Läs sid: 34-37 och svara på frågorna på sid 37.
Läs sid 38-39 och svara på frågorna på sid 39.
Läs sid: 43-45 och svara på frågorna på sid 45.
Läs sid 46-47 och svara på frågorna på sid 47.
Läs sid 48-49 och svara på frågorna på sid 48 och 49.
Läs sid 50-53 och svara på frågorna på sid 53.
v3
Lektion 3 Torsdag .
Vikarie. Arbete med frågorna
Lektion 4 Fredag dubbelpass
Vikarie. Arbete med frågorna
v 4
Lekion 5 Torsdag
Lena tillbaka. Arbeta klart med de frågor ni fick när jag var borta. Lämnas in till mig för bedömning fredag 27/2
Vi startade detta arbetsområde innan jul genom att se första delen i en bra filmserie Världens historia.
Ni skulle besvara frågorna nedan och visa mig era svar via mail eller skrivbok.
Vi arbetade med frågor till filmens första del
Frågor till filmen Världens historia del 1
1Varifrån tros alla vi människor komma? Rita på kartan hur vi vandrade
2 De talar om en kvinna som har spelat en stor och viktig roll för många av oss – vad handlade det om?
3 I Europa stötte ”vi” ihop med neanderthalarna, vad var det som gjorde att vi var de som överlevde medans de så småningom dog ut ?
4 En stor svårighet för mänskligheten inträffar för ca 25000 år sedan - vad ?
5 I samband med det berättar de om en viktig uppfinning . vilken?
6 När temperaturen så småningom börjar stiga igen börjar något som kallas jordbruksrevolutionen vad var det? Förklara. Rita ut på kartan var denna revolution startar.
7 I Turkiet har man grävt fram rester av ett av de första samhällena. Hur förändrades livet för människorna när de blev bosfasta jordbrukare och började leva tillsammans? På gott och ont
V2
Lektion1 Torsdag
Vi återkopplar till filmen och frågorna vi arbetade med innan jul, jag noterar vilka som redovisat svar och vilka som har kvar att göra detta. Vi ser tillsammans på planeringen, kunskapskraven och hur era insatser och kunskaper kommer att bedömmas. När vi diskuterat detta kommer jag att lägga in det här ovan så att ni ser vad som beslutats.
Ni får en lärobok( ta med bibliotekskort) och vi läser tillsammans sida 9. Ni besvarar därefter minns du fråga 1 samt fundera frågorna 1 och 2 som finns på sid 10.Du som hinner börjar med frågor till sidorna 13-17.
Frågorna finns under fliken instuderingsfrågor
Lektion2 Fredag dubbelpass
Då jag drabbats av dödsfall i familjen och var borta från arbetet hela vecka 3 ändrades planerna för arbetet med flodkulturerna. det planerade grupparbetet ställs in. Ni fick följande frågor att arbeta med. Dessa frågor får ni arbeta vidare med under vecka 4
Hej!
Här kommer instruktioner för 7a, 7c och 7d i SO under veckan.
Läs sid: 23-25 och svara på frågorna, minns du?1-3 på sid 25
Läs sid: 26-27 och svara på frågorna på sid 27.
Läs sid: 28-29 och svara på frågorna på sid 29.
Läs sid: 30-33 och svara på frågorna, minns du? på sid och Fundera fråga 2.
Läs sid: 34-37 och svara på frågorna på sid 37.
Läs sid 38-39 och svara på frågorna på sid 39.
Läs sid: 43-45 och svara på frågorna på sid 45.
Läs sid 46-47 och svara på frågorna på sid 47.
Läs sid 48-49 och svara på frågorna på sid 48 och 49.
Läs sid 50-53 och svara på frågorna på sid 53.
v3
Lektion 3 Torsdag .
Vikarie. Arbete med frågorna
Lektion 4 Fredag dubbelpass
Vikarie. Arbete med frågorna
v 4
Lekion 5 Torsdag
Lena tillbaka. Arbeta klart med de frågor ni fick när jag var borta. Lämnas in till mig för bedömning fredag 27/2
instruktioner__uppgift_flodkulturerna_år_7.doc | |
File Size: | 867 kb |
File Type: | doc |
V 43 Samhällskunskap Lag & rättVi ska nu börja med samhällskunskap, det läser vi för att du ska få mer kunskaper om samhällets lagar och normer, mänsnkliga rättigheter, demokratiska värderingar i skola och samhälle - ja för att förstå hur individen och samhället påverkar varandra och därmed bli en god världsmedborgare :)
Vi kommer att arbeta med detta i ca 5 v. En grovplanering finns i filen nedan.
läxplanering_lag_och_rätt_år_7.docx
Hämta fil
Vi arbetar med boken SOS samhälle 7 sidorna 54-87
v 43 lekt 1 Introduktion till lag&rätt genom en dagsaktuell händelse - helgens demonstrationer för att de afghanska ungdomarna ska få stanna.
Gemensam tankekarta tillsammans på talan utifrån: vad är bra med Sverige?
Begrepp "från brott till straff" små lappar med begreppen som eleverna försöker lägga i rätt ordning.
Vi läser tillsammans s 56-64
7d hann fram till rättegången s 61
Läxa att kunna placera orden i rätt ordningen.
Lek 2 Ni får tillbaka So religionsproven, jag talar kring hur vi tänkt vid rättningen, tid för reflektion och skriftliga kommentarer hur ni tyckte att det gick.
Vi läser vidare s 61-64, skriver begreppen i rätt ordning och skriver en förklaring till orden.
Ni får veta att veckan efter lovet blir det test på begreppen.
( Förundersökning, häktning, husrannsakan, anhållan, åtal, åklagare, rättegång, försvarsadvokat, nämndeman, målsägare, tilltalad, dom, påföljd, = E om du kan förklara vad som menas med dessa ord)
v 45 lekt 1 Vad kan det finnas för anledning till att man begår brott ?
Gruppdiskussion utifrån frågan och filmen " det här är mitt liv - ingen utväg"
Vad tror ni ?
- Är det flest killar eller tjejer som begår brott ?
- Vem blir kriminell? Arv eller miljö ?
- Är risken större om man bor i en förort?
- Är risken större att man åker fast där ? varför/ varför inte?
- Finns det samband mellan alkohol och ungdoms brottslighet?
- Har ungdomsbrottsligheten ökat senaste 10-15 åren? Blivit grövre? Vi lyssnar på en "professor i brott" och hör hans svar på frågorna www.brottsrummet.se/sv/ungdomsbrottslighet---en-intervju-med-professon-jerzy-sarnecki
Vilka barn och ungdomar blir kriminella?De allra flesta som begår ett brott som unga fastnar inte i kriminalitet. Men en liten grupp människor blir kriminella. Den lilla gruppen står för en stor del av brottsligheten.
Det finns en del forskning om vilka tidiga riskfaktorer som kan leda till att en person blir kriminell. Det kan handla om att man som liten är aggressiv, förstör för andra, har sönder saker, är allmänt bråkig, har koncentrationssvårigheter och har svårt att umgås med andra barn och vuxna. Barnet kan också ha svårt att följa med i skolarbetet och ha svårt med känslor. Detta leder ofta till problem med kamrater och till svårigheter i skolan överhuvudtaget och detta kan skapa en grogrund för att senare börja begå brott och fortsätta med det.
7 Vilka brott är typiska ungdomsbrott?
8 vad kan samhället göra åt ungdomsbrott?
9 vad är gängkriminalitet?
www.brottsrummet.se/sv/ungdomar-och-brott
Det är ganska vanligt att tonåringar någon enstaka gång begår ett brott. Vanligast är stölder i skolan eller i affärer.
Andelen ungdomar mellan 15 och 17 år som misstänks för brott har minskat jämfört med för tio år sedan medan de misstänkta mellan 18 och 20 år utgjorde ungefär samma andel. Däremot har andelen 21-29 år ökat. Så en förskjutning upp i åldrarna kan ses bland de misstänkta personerna.
Arbetsblad "besvara lärobokens frågor" utifrån sidorna i boken s 67-70
Lekt 2
1 Vi börjar med test på begreppen ( Förundersökning, häktning, husrannsakan, anhållan, åtal, åklagare, rättegång, försvarsadvokat, nämndeman, målsägare, tilltalad, dom, påföljd, = E om du kan förklara vad som menas med dessa ord)
2 När du är klar läser du i boken s 82-85 och svarar på vad det är för skillnad på lagar , regler och normer.
( skriv ner ditt svar)
3 Genomgång kring lagar, regler och normer
4 Arbetsblad "sortera brotten"
v 46 Temavecka
v47 lekt 1
1 Repetition lagar, regler och normer, sammanfattar på tavlan tillsammans( s 82)
2 Genomgång kring civilrätt, straffrätt och offentlig rätt. Vi läser tillsammans och sedan skriver vi tillsammans om varje område. Viktigt att själv ta bra anteckningar inför kommande prov. s 84,85
3 Arbetsblad "sortera brotten"
Höstterminen 2016 startar med religionskunskap 7A
planering_re___7a.docx | |
File Size: | 100 kb |
File Type: | docx |
Vi ses två pass i veckan ( to och fredag) Varje pass är på 90 minuter
Lektion 1
Mål för lektionen: Att få större förståelse för ämnet, vad det handlar om och varför vi ska läsa religionskunskap. Lära sig några nya begrepp: ateism, sekularisering, identitet, existentiella frågor, livsåskådning.
Presentation av ämnet
Varför läser vi ämnet religionskunskap i skolan ? Fundera och prata med din bänkkamrat.
Vi sammanställer era funderingar på tavlan
Genomgång av planering
Genomgång av kunskapskrav
Bokutlåning
Lektion 2
Mål för lektionen: Att lära sig vad som kännetecknar en religion
Att lära sig några nya begrepp
Vi startar med att se vad ni kommer ihåg från förra lektionen. Varför är det bra att läsa religionsämnet ?
Vi repeterar begreppen: ateism, sekularisering, identitet, existentiella frågor, livsåskådning.
Brainstorming - Varför är människor religiösa? Vad "ger" religionen ? Prata 2 /2 Vi skriver upp på tavlan det ni tar upp.
Vad kännetecknar en religion?
Vi läser högt tillsammans i läroboken s. 6-11. ni arbetar sedan i grupper med det textstycke som er grupp blivit tilldelade. Diskutera vad stycket vill säga - koppla det till rubriken.
Grupperna ska nästa gång redovisa genom att sammanfatta sin lilla text på tavlan.
Lektion 3
Mål för lektionen: Att lära sig vad som kännetecknar en religion
Att träna på att resonera kring livsfrågor och din och andras identitet
Vi fortsätter med grupparbetet och redovisar på tavlan vad de olika grupperna kommer fram till.
Alla skriver i sina häften det som grupperna skriver upp på tavlan om sin text så att alla har alla texterna förklarade i sin skrivbok.
Vi ser ett filmklipp
Här ser vi hur man kan jämföra det som fotbollsfansen får av att tillhöra fangruppen med vad religionen ger de religiösa:
http://urskola.se/Produkter/173980-Himmel-och-jord-Varfor-finns-religion#start=570&stop=1080
Utifrån filmen talar vi om vad som påverkar vår identitet - vilka vi är. Hur kan religion påverka din identitet?
Lektion 3
Mål För lektionen: Att reflektera över det vi arbetat med och det du lärt dig
Att utveckla din förmåga att reflektera över din och andras identitet
Vi startar med att tillsammans tänka igenom vad vi arbetet med och skriva upp de frågeställningar vi arbetat med på tavlan. Vi diskuterar och påminner varandra.
Vi ser ett filmklipp Vem är du ?
sli.se/r/rxpD
Vi diskuterar identitet utifrån filmen.
Alla reflekterar enskilt. Valfritt att göra tankekarta, skriva text eller i punktform.
Alla ska reflektera över två frågeställningar som vi arbetat med :
1 Vad kännetecknar en religion ( tänk på vad du skrivit upp i din skrivbok, det som ni arbetade med i grupp och som alla grupper redovisade på tavlan. Vi har också läst detta tillsammans i boken s6-11)
2 Identitet - vad menas med det ? Hur kan identiteten påverkas av religion ?
3 Skriv också upp och förklara 4 begrepp som du lärt dig eller som du tycker att du lärd dig mer om under denna tid
Du har hela passet på 40 min till detta om du vill, blir du klar tidigare ska du arbeta med text och frågor i boken ( se tavlan) Lämna in dina reflektioner
Lektion 4 to 8/9
Mål för lektionen :Att reflektera över det vi arbetat med och det du lärt dig
Att utveckla din förmåga att reflektera över din och andras identitet
De som inte tycker att de kunde visa och uttrycka vad de lärt sig under förra lektionen, när ni skulle göra egna reflektioner, kan använda första passet i dag till att göra om /komplettera.
Du som känner dig nöjd med din prestation kan arbeta med andra livsåskådningar: humanism, feminism och ateism i läroboken s
(Vi klipper och klistrar in några bilder i skrivhäftet. Bilder som vi sedan ska analysera och använda som utgångspunkt inför nästa arbetsområde: Judendomen)
obs ? Du som ej redovisat dina reflektioner har ansvar att"boka tid" för att göra det för mig.
lektion 5 fre 9/9
Mål för lektionen: Att du ska bli mer medveten och ansvarstagande för vad du lär dig.
Att du ska öka din förmåga att uttrycka vad du lärt dig.
Att analysera och få mer kunskap om judendomen.
Vi startar med att se på kunskapskraven. det är nr 1 och 3 som vi arbetat med, nu fokuserar vi på kunskapskrav 1 ännu mer.( Se under fliken kunskapskrav religion) Diskussion - hur ska ni veta vad som krävs för vilken nivå ? Hur ser ni på elevexempel?
Bildanalys: 2/2 ser ni på bilden och talar om (Vad ser ni ? Vem/vilka ser du ? Känner ni igen bilden ? Vilken berättelse ? vad händer i berättelsen - varför? När i tiden ? Var?)
Till sammans tar vi upp vad ni sagt om bilden
Vi skriver en text tillsammans om denna bild
vi skrev: FN ( Förenta Nationerna vilket betyder förenade länder) utropade landet Israel 1948 för att ge judarna ett land. Detta efter andra världskrigets slut där judarna blivit utsatta för förföljelse och förintelsen( judar dödades av Hitler som då styrde i Tyskland)
Vi talar om var landet Israel ligger och dagens Israel - Palestina konflikt
vi skrev: FN ( Förenta Nationerna vilket betyder förenade länder) utropade landet Israel 1948 för att ge judarna ett land. Detta efter andra världskrigets slut där judarna blivit utsatta för förföljelse och förintelsen( judar dödades av Hitler som då styrde i Tyskland)
Vi talar om var landet Israel ligger och dagens Israel - Palestina konflikt
Lektion 6 torsdag 15/9
Mål för lektionen : Fortsatt mål är att ta större ansvar för att du lär dig och att kunna
uttrycka vad du inhämtat för kunskaper.
Att lära dig om judendomens historia och centrala gestalter(viktiga personer) Kunskapskrav 1
Vi startar med en tillbakablick: Vad gjorde vi senast? Kort repetition om bild 1 och 2.
Högläsning s 9-11 i läroboken för år 8
Ny bild
Vem är mannen?
Vad håller han i händerna?
Varför är han en viktig och central gestalt inom judendomen?
Vad håller han i händerna?
Varför är han en viktig och central gestalt inom judendomen?
Vad kan passa att skriva som bildtext till denna bild ?
Ämnesutvärdering inför utvecklingssamtalet
Torsdag 22/9 utgår pga orientering
Lektion 9 fredag 23/9
Pass 1 före lunch: Annika kommer in och leder bild/SO lektion Uppstart.
Uppgift: Religion och identitet
Utifrån diskussioner och det du har läst i religionsboken om vad religion är, ska du göra tre berättande bilder. Varför söker sig människor till en religion och hur påverka det en människas identitet.
en bild om fördelarna med en religion,
en bild om hur religionen kan ha negativa konsekvenser
en bild som berättar vad som påverkat dig och din identitet, vem är du?
Mål:
Bild
Att arbeta med en egen idé
Att berätta en historia med bilder.
Att kunna skapa bilder med olika tekniker
Att kunna föra arbetet framåt
Att presentera arbetet med anpassning till syfte och sammanhang
So: Att få ytterligare möjligheter att uttrycka dina tankar och funderingar kring religion och identitet.
Arbetssätt:
Gör en tankekarta tillsamman med din bänkkamrat om fördela och nackdelar.
Intervjua varandra för att få hjälp med att formulera din egen identitet, vem är du?
Gör tre skisser.
Du ska göra tre bilder antingen som en serie vilket innebär att bilderna hänger ihop på något sätt eller du kan göra det som tre fristående bilder.
Du kan antingen jobba med collage vilket innebär att du skapar nya bilder utifrån bilder som du hittar i tidningar eller som du skriver ut från nätet.
Eller jobba med tuschteckningar.
Tid: v.38-40 en avSO lektionerna
Lycka till
Lena och Annika
pass 2 efter lunch
Mål för lektionen: Att du ska bli mer medveten och ansvarstagande för vad du lär dig.
Att du ska öka din förmåga att uttrycka vad du lärt dig.
Att analysera och få mer kunskap om judendomens centrala tankegångar
(kunskapskrav 1 )
Vi ska arbeta med sidorna 20-22
Kort genomgång där Lena läser och talar kring första stycket trosbekännelsen.
Ni arbetar sedan på samma sätt med de olika textstyckena.
1) Läs stycket tyst för dig själv
2) Skriv upp några stöd ord, ca 4-6 st
3) med hjälp av dessa stödord ska du kunna förklara vad texten handlar om för din bänkkamrat.
4) skriv sedan ner detta i din skrivbok med
dina egna ord.
Läxa att hemma återberätta alla små textstycken för någon där hemma (förälder, syskon, gosedjur, ....)
Och att sedan kunna göra det i klassen.
Lektionen avslutas med en summering av vad vi arbetat med, varför och att du ska kunna uttrycka något du lärt dig.
To 29/9 utgår lektionen pga utvecklingssamtal
fredag 30/9
Mål för lektionen: Att du ska bli mer medveten och ansvarstagande för vad du lär dig.
Att du ska öka din förmåga att uttrycka vad du lärt dig.
Att analysera och få mer kunskap om judendomens centrala gestalter, tankegångar och urkunder. Kunskapskrav 1
Detta arbetar vi med: Läxkoll med hjälp av dina stödord
Talar om kunskapskrav, hur du kan visa vad du kan och hur du kan påverka dina resultat( dina betyg)
Enskilt arbete med instuderingsfrågor där du ska uttrycka dina kunskaper genom att träna de olika förmågorna att resonera, reflektera och diskutera i dina skriftliga svar.
torsdag 6/10
Mål för lektionen: Denna lektion fokuserar vi på att du ska öka din förmåga att uttrycka vad du lärt dig.
Detta arbetar vi med: Enskilt arbete med instuderingsfrågor där du ska uttrycka dina kunskaper genom att träna de olika förmågorna att resonera, reflektera och diskutera i dina skriftliga svar
/ Ni arbetade väldigt bra med fantastisk arbetsro !! En applåd till er! / Lena
fredag 7/10
Även denna lektion fick ni arbeta med instuderingsfrågorna, så mål och innehåll är detsamma som torsdagens lektion.
Alla har nu fått ett eget personligt onedrive dokument som ni ska skriva i, detta för att jag ska kunna se hur ni arbetar och vad ni skriver. Både du och jag kan redigera i ditt dokument.
Nästa lektion ska vi arbeta med de olika riktningarna, du kan förbereda dig genom att läsa sidorna 24-25 hemma
torsdag 13/10
Mål för lektionen: Att kunna resonera om likheter och skillnader inom judendomen, kunskapskrav 2
Detta gör vi under lektionen: Ni arbetar enskilt och skriver i onedrive dokumentet.
1 Vad heter de olika inriktningarna?
Judendomens 4 inriktningar. ( skriv denna rubrik)
Skriv : De fyra olika riktningarna inom judendomen är ……se s 25
2 Förklara namnen på inriktningar – vad betyder orden ? Googla och försök förklara!
Skriv om varje riktning. Här är tips på hur ni kan starta era meningar
x betyder ……. med det menas…. Jag tror att det betyder att…..
man kan jämföra det med…..
Om man tänker på judendomen så kan det då bli att……..
de som tillhör den riktningen tycker att….
3 Läs i boken och fyll på mer info om de olika inriktningarna.
Ta upp hur de ser på regler s 24-25
Hur de ser på män och kvinnor s 24-25 men även s 31