För att förbereda er kan ni gärna gå in på Valstaskolans fina sida valstaskolanso.blogspot.se
Nu alla nior - nationella prov i historia !!!!!!
Geografi arbetet pågår nu för fullt , här ligger instruktionerna men tänk på att du alltid är välkommen att fråga( maila mig om vi inte ses) Jag förtydligar och förklarar gärna igen!
Arbetet ska vara klart 5 maj för att sedan diskuteras i mindre grupp. Jag vill alltså inte se era skrivna arbeten utan höra era
muntliga redogörelser för vad ni kommit fram till och hur ni kommit fram till detta.
Arbetet ska vara klart 5 maj för att sedan diskuteras i mindre grupp. Jag vill alltså inte se era skrivna arbeten utan höra era
muntliga redogörelser för vad ni kommit fram till och hur ni kommit fram till detta.
V 16 Tack för alla fina intressanta redovisningar kring humanism och humanitära organisationer! I princip alla har redovisat nu, i helklass, mindre grupp eller för mig personligen. Flertalet av er hade sedan tidigare denna förmåga att berätta om och fritt tala , jämföra och komma med många egna åsikter och reflektioner kring era arbeten; men alla har ni utvecklats och en del imponerande mycket ! Jag har fylli i allas omdömen i infomentor utifrån matrisen ( kriterier såväl religion som samhällskunskap)
V 13 25/3 Hej
Jag inser att det är bättre om jag skriver och fyller på denna sida uppifrån hela tiden, det blir lättare för er att hitta det som är aktuellt då - så nu börjar jag med det...
Det har varit många SO lektioner som försvunnit pga NP men... torsdag kör vi igång med era muntliga redovisningar för klassen som planerat. Jag sätter in dokumentet med uppgiften samt den bedömningsmatris som gäller så att ni kan titta igenom det en extra gång.
Jag inser att det är bättre om jag skriver och fyller på denna sida uppifrån hela tiden, det blir lättare för er att hitta det som är aktuellt då - så nu börjar jag med det...
Det har varit många SO lektioner som försvunnit pga NP men... torsdag kör vi igång med era muntliga redovisningar för klassen som planerat. Jag sätter in dokumentet med uppgiften samt den bedömningsmatris som gäller så att ni kan titta igenom det en extra gång.
RELIGION.........v 5 ff
Vi startade upp religionen med att pröva på att göra ett nationellt prov , du som var borta då kan låna hem och testa. Jag tror att det är bra att ha gjort ett gammalt prov för att veta ungefär hur de ser ut.
Lektionen efter gick vi igenom kriterierna och skrev om de med egna ord - vad betyder det..........Läs nedan och fundera själv, du som var borta.
Därefter gjorde vi en tabell i word 6x10 rutor
De tio faktorer du ska ta reda på om varje världsreligion är:
Symboler ( 2 st per religion)
Grundare
Uppkomst(kort historik)
Läran "vad de tror på"
Helig skrift
Synen på Gud
Viktigare högtider
olika riktningar ( tex kristendom finns ju i protestantisk, katolsk och ortodox inriktning)
Heliga platser/byggnader
Inslag i vardagen( hur påverkar det din vardag att du tillhör religionen ?)
Du gör en tabell så att du får en översikt. Vissa religioner känner du säkert att du kan och vet mycket om så att du kan skriva upp stödord för ditt minne. Andra religioner behöver du säkert läsa om( och kanske be om en genomgång för att förstå) Använd religionsboken under lektionstid.
Se nedan vilken nivå du vill befinna dig på.Vill du jobba för C så krävs att du har en hel del faka och att du kan föra resonemang om likhete roch skillnader, om varför och hur. A nivån kräver längre resonemang i flera led. Jag ska visa ex längre ner.
Alla 9 or ska ha muntliga seminarium med mig där detta ska diskuteras och jämföras. Tabellen ska jag ej se utan den gör du för att uppfriska minnet och få en bra överblic. Du ser vad du behöver läsa på mer av och vad du kan ganska bra. Du måste läsa om religionerna , säkert en hel del om läran i flera av religionerna.
Jag kommer att ställa frågor med utgångspunkt från tabellen - på en högre nivå förväntas du knna gå utanför denna i dina resonemang och använda dig av flera relevanta begrepp.
Tider för sem
9a 17 feb måndag samt 20 feb torsdag
9b 19 feb onsdag samt to under språkvalstiden evengelska ( den senare tiden osäker ännu )
9d 14 feb fredag samt 18 feb tisdag
v7 Ni som arbetar i klassrummet och ej har seminarium ska arbeta med följande dokument i grupper som står på tavlan( Det arbetet gäller ett eget kriterie, nr 5 så det är viktigt att ni även gör detta så bra ni kan, )
Lektionen efter gick vi igenom kriterierna och skrev om de med egna ord - vad betyder det..........Läs nedan och fundera själv, du som var borta.
Därefter gjorde vi en tabell i word 6x10 rutor
De tio faktorer du ska ta reda på om varje världsreligion är:
Symboler ( 2 st per religion)
Grundare
Uppkomst(kort historik)
Läran "vad de tror på"
Helig skrift
Synen på Gud
Viktigare högtider
olika riktningar ( tex kristendom finns ju i protestantisk, katolsk och ortodox inriktning)
Heliga platser/byggnader
Inslag i vardagen( hur påverkar det din vardag att du tillhör religionen ?)
Du gör en tabell så att du får en översikt. Vissa religioner känner du säkert att du kan och vet mycket om så att du kan skriva upp stödord för ditt minne. Andra religioner behöver du säkert läsa om( och kanske be om en genomgång för att förstå) Använd religionsboken under lektionstid.
Se nedan vilken nivå du vill befinna dig på.Vill du jobba för C så krävs att du har en hel del faka och att du kan föra resonemang om likhete roch skillnader, om varför och hur. A nivån kräver längre resonemang i flera led. Jag ska visa ex längre ner.
Alla 9 or ska ha muntliga seminarium med mig där detta ska diskuteras och jämföras. Tabellen ska jag ej se utan den gör du för att uppfriska minnet och få en bra överblic. Du ser vad du behöver läsa på mer av och vad du kan ganska bra. Du måste läsa om religionerna , säkert en hel del om läran i flera av religionerna.
Jag kommer att ställa frågor med utgångspunkt från tabellen - på en högre nivå förväntas du knna gå utanför denna i dina resonemang och använda dig av flera relevanta begrepp.
Tider för sem
9a 17 feb måndag samt 20 feb torsdag
9b 19 feb onsdag samt to under språkvalstiden evengelska ( den senare tiden osäker ännu )
9d 14 feb fredag samt 18 feb tisdag
v7 Ni som arbetar i klassrummet och ej har seminarium ska arbeta med följande dokument i grupper som står på tavlan( Det arbetet gäller ett eget kriterie, nr 5 så det är viktigt att ni även gör detta så bra ni kan, )
Välkomna tillbaka till vårterminen 2014
Vi kommer under några veckor att arbeta med området samhällsekonomi.( kunskapskraven och målen finns längre ned på sidan och är naturligtvis samma som innan jul )
Det blir en liten rivstart, då det bara är 4 x 85 min arbete med detta sedan ett prov . provssdatum 22/1
Samhällsekonomi handlar förstås om pengar.
I det här arbetsområdet ska vi lära oss om hur hushållen använder sina pengar, vad
företagen producerar, säljer och köper samt hur samhällets ekonomi hänger
samman. Vi ska även titta lite på hur Sveriges ekonomi påverkas av andra länder
i världen. Varför betalar vi skatt och vad går skattepengarna till? Vad finns det för nytta och
skada med beskattning och varför väljer politiker att lägga högre respektive
lägre skatt på vissa varor och tjänster? Hur ska pengarna fördelas? Hur mycket
ska staten respektive individen ansvara för? Detta och mycket mer är frågor vi
kommer att diskutera.
När vi är klara med arbetsområdet vill jag att du:
- har baskunskaper om de samhällsekonomiska strukturern
- kan undersöka och beskriva hur de ekonomiska strukturerna i samhället är
uppbyggda och fungerar
- kanmanvända begrepp på ett bra sätt när du beskriver hur den ekonomiska
strukturen hänger samman och kan
- diskutera hur människor och samhället påverkar varandra
Detta kan du göra genom att...
-förklara vad som menas med det ekonomiska kretsloppet (Vilka delar ingår och hur
påverkas kretsloppet i goda/dåliga tider.)..
-känna till några olika ekonomiska system (marknadsekonomi, planekonomi och
blandekonomi) och vilken betydelse de har för den enskilde individen i
vardagen..
- kunna förklara hur länder och regioners ekonomier hänger samman
- känna till och kunna förklara begrepp som hänger ihop med samhällsekonomi, t ex.
konkurs, produktionsfaktorer, BNP, högkonjunktur, inflation, lågkonjunktur,
konkurrens, utbud, efterfrågan, handelsbalans...
Du visar dina kunskaper genom att aktivt medverka i diskussionerna, göra tilldelade
uppgifter och ett skriftligt prov .
v 2 onsdag Vad menas med ekonomi ? Vad är offentlig sektor ?
Vi ritar det ekonomiska kretsloppet med aktörerna hushållen, företagen, bankerna, offentliga sektorn.
Jag har skrivit ned korta lekt. antekn .om ekonomi i filen nedan
Läxa till nästa lektion s 158-163 Läs noga, försök förstå begreppen som används - skriv upp dem i din skrivbok.
Besvara frågorna 1,2 s 159 samt 1,2 s 163.
Tänk på tillfället att visa kunskap sedan när vi ses igen och talar om detta!
Titta igenom skissen på det ekonomiska kretsloppet så att du ser att du förstår och kan.
Vi kommer under några veckor att arbeta med området samhällsekonomi.( kunskapskraven och målen finns längre ned på sidan och är naturligtvis samma som innan jul )
Det blir en liten rivstart, då det bara är 4 x 85 min arbete med detta sedan ett prov . provssdatum 22/1
Samhällsekonomi handlar förstås om pengar.
I det här arbetsområdet ska vi lära oss om hur hushållen använder sina pengar, vad
företagen producerar, säljer och köper samt hur samhällets ekonomi hänger
samman. Vi ska även titta lite på hur Sveriges ekonomi påverkas av andra länder
i världen. Varför betalar vi skatt och vad går skattepengarna till? Vad finns det för nytta och
skada med beskattning och varför väljer politiker att lägga högre respektive
lägre skatt på vissa varor och tjänster? Hur ska pengarna fördelas? Hur mycket
ska staten respektive individen ansvara för? Detta och mycket mer är frågor vi
kommer att diskutera.
När vi är klara med arbetsområdet vill jag att du:
- har baskunskaper om de samhällsekonomiska strukturern
- kan undersöka och beskriva hur de ekonomiska strukturerna i samhället är
uppbyggda och fungerar
- kanmanvända begrepp på ett bra sätt när du beskriver hur den ekonomiska
strukturen hänger samman och kan
- diskutera hur människor och samhället påverkar varandra
Detta kan du göra genom att...
-förklara vad som menas med det ekonomiska kretsloppet (Vilka delar ingår och hur
påverkas kretsloppet i goda/dåliga tider.)..
-känna till några olika ekonomiska system (marknadsekonomi, planekonomi och
blandekonomi) och vilken betydelse de har för den enskilde individen i
vardagen..
- kunna förklara hur länder och regioners ekonomier hänger samman
- känna till och kunna förklara begrepp som hänger ihop med samhällsekonomi, t ex.
konkurs, produktionsfaktorer, BNP, högkonjunktur, inflation, lågkonjunktur,
konkurrens, utbud, efterfrågan, handelsbalans...
Du visar dina kunskaper genom att aktivt medverka i diskussionerna, göra tilldelade
uppgifter och ett skriftligt prov .
v 2 onsdag Vad menas med ekonomi ? Vad är offentlig sektor ?
Vi ritar det ekonomiska kretsloppet med aktörerna hushållen, företagen, bankerna, offentliga sektorn.
Jag har skrivit ned korta lekt. antekn .om ekonomi i filen nedan
Läxa till nästa lektion s 158-163 Läs noga, försök förstå begreppen som används - skriv upp dem i din skrivbok.
Besvara frågorna 1,2 s 159 samt 1,2 s 163.
Tänk på tillfället att visa kunskap sedan när vi ses igen och talar om detta!
Titta igenom skissen på det ekonomiska kretsloppet så att du ser att du förstår och kan.
ekonomi_1.docx | |
File Size: | 21 kb |
File Type: | docx |
v 3 måndag Läxgenomgång, notering vilka som visat läxan samt diskussion.Ny uppgift introduceras och påbörjas.
Tidsplan 3 lekt. klicka fram uppgiften här nedan.
onsdag : eget abete
v 4 må eget arbete
ons 22/1 prov
Ekonomiska kretsloppet
Begrepp/ ämnesord
Inlämning av slutsat av ditt arbete med "ditt partis" ekonomiska politik
Obs för er som ej varit närvarande är det viktigt att ta igen den förlorade tiden, det är så väldigt kort tid med samhällskunskap kvar.
Tidsplan 3 lekt. klicka fram uppgiften här nedan.
onsdag : eget abete
v 4 må eget arbete
ons 22/1 prov
Ekonomiska kretsloppet
Begrepp/ ämnesord
Inlämning av slutsat av ditt arbete med "ditt partis" ekonomiska politik
Obs för er som ej varit närvarande är det viktigt att ta igen den förlorade tiden, det är så väldigt kort tid med samhällskunskap kvar.
de_styrande_har_oavsett_ekonomisk_politik_samma_ml_med_sin_politik_nmligen.docx | |
File Size: | 16 kb |
File Type: | docx |
Ord och begrepp
monopol
Export
konkurrens
import
konkurs
marknadsekonomi
offentlig sektor
planekonomi
Ränta
ekonomisk politik
Utdud
efterfrågan
Ekonomi
Bruttoinkomst
nettoinkomst
budget
disponibelt
belopp
Självdeklaration
amortering
råvaror
produktionsfaktorer
realkapital
monopol
Export
konkurrens
import
konkurs
marknadsekonomi
offentlig sektor
planekonomi
Ränta
ekonomisk politik
Utdud
efterfrågan
Ekonomi
Bruttoinkomst
nettoinkomst
budget
disponibelt
belopp
Självdeklaration
amortering
råvaror
produktionsfaktorer
realkapital
Mål för undervisningen i samhällskunskap
Med detta arbetsområde vil jag väcka intresse och ge kunskap om hur individen och samhället påverkar varandra. Du ska efter detta arbetsområde kunna redogöra kring begreppet politik och argumentera för vikten av att engagera sig i politiska frågor.
Jag vill också att du ska få ökad kännedom om de mänskliga rättigheterna. De rättigheter men också de skyldigheter som det medför att leva i en demokrati.
Du ska ges tillfälle att öva din förmåga att reflektera över de olika samhällsstrukturerna, och de principer som utmärker ett demokratiskt samhälle.
Viktigt är också att du får tillfälle att reflektera över hur du påverkar och påverkas av det samhälle du lever i. Jag hoppas att du ska få en större förståelse för dina och andra människors levnadsvillkor och vilken roll ditt och andras agerande spelar.
Jag vill också att du ska få ökad kännedom om de mänskliga rättigheterna. De rättigheter men också de skyldigheter som det medför att leva i en demokrati.
Du ska ges tillfälle att öva din förmåga att reflektera över de olika samhällsstrukturerna, och de principer som utmärker ett demokratiskt samhälle.
Viktigt är också att du får tillfälle att reflektera över hur du påverkar och påverkas av det samhälle du lever i. Jag hoppas att du ska få en större förståelse för dina och andra människors levnadsvillkor och vilken roll ditt och andras agerande spelar.
KUNSKAPSKRITERIER FÖR ARBETSOMRÅDET MED KONKRETISERING AV VAD SOM KRÄVS I JUST DETTA ARBETSOMRÅDE
L Ä S !!!
L Ä S !!!
kunskapskrav_sk.docx | |
File Size: | 20 kb |
File Type: | docx |
v 47 Demokrati / Diktatur. Hur Sverige styrs. Kriterie 2,4 men kriterie 1 och 3 ligger med och byggs upp genom detta arbete.
Lena delar ut kunskapskriterier i pappersform samt vi går igenom detta tillsammans.
Övning i par demokrati /diktatur - kort redovisning..
V 48 måndag Genomgång av Lena SÅ styrs Sverige då vi tillsammans gör en mindmap. Alla ska också göra sin egen mindmap!
onsdag - göra färdigt mindmapen tillsammans därefter se UR film om ideologierna De politiska ideologierna. Del 1 om Liberalism och socialism.
Vi ser och sammanfattar tillsammans
Du kan gå in på ne.se och se filmerna
Använd min e mail adress samt lösenord 2105. Bra repetition - se den flera gånger !!
Bra Hemsidor att se på inför mindmapen http://www.riksdagen.se/
http://www.forskning.se/nyheterfakta/teman/demokrati/tiofragorsvar/vadardemokrati.5.51919b2a11aa0a4309e8000572.html
http://www.manskligarattigheter.se/sv/de-manskliga-rattigheterna/demokrati-och-manskliga-rattigheter
v49 Lekt 1 måndag Läxförhör mindmap
De politiska ideologierna. Vi fortsätter att se film om detta . Film från UR Du kan gå in på ne.se och se filmerna som heter De Politiska ideologierna
Lekt 2 fortsatt film ideologier. Skriv ner tillsammans i helklass viktig info om ideologierna liberalism och socialism
.
v50 Lektion1 måndag läxförhör på ideologierna. Du ska kunna när de uppstod/ i vilket sammanhang/ situation - Varför de uppstod, vad de vile, vad de kämpade för= beskriv ideologin
Lena delar ut kunskapskriterier i pappersform samt vi går igenom detta tillsammans.
Övning i par demokrati /diktatur - kort redovisning..
V 48 måndag Genomgång av Lena SÅ styrs Sverige då vi tillsammans gör en mindmap. Alla ska också göra sin egen mindmap!
onsdag - göra färdigt mindmapen tillsammans därefter se UR film om ideologierna De politiska ideologierna. Del 1 om Liberalism och socialism.
Vi ser och sammanfattar tillsammans
Du kan gå in på ne.se och se filmerna
Använd min e mail adress samt lösenord 2105. Bra repetition - se den flera gånger !!
Bra Hemsidor att se på inför mindmapen http://www.riksdagen.se/
http://www.forskning.se/nyheterfakta/teman/demokrati/tiofragorsvar/vadardemokrati.5.51919b2a11aa0a4309e8000572.html
http://www.manskligarattigheter.se/sv/de-manskliga-rattigheterna/demokrati-och-manskliga-rattigheter
v49 Lekt 1 måndag Läxförhör mindmap
De politiska ideologierna. Vi fortsätter att se film om detta . Film från UR Du kan gå in på ne.se och se filmerna som heter De Politiska ideologierna
Lekt 2 fortsatt film ideologier. Skriv ner tillsammans i helklass viktig info om ideologierna liberalism och socialism
.
v50 Lektion1 måndag läxförhör på ideologierna. Du ska kunna när de uppstod/ i vilket sammanhang/ situation - Varför de uppstod, vad de vile, vad de kämpade för= beskriv ideologin
OBS UPPGIFTEN FÅR NI ARBETA MED UNDER TVÅ LEKTIONER SAMT SE SOM LÄXA UNDER VECKAN.
Förintelsen
Ett litet arbete om förintelsen( minst en halv datorskriven men helst inte mer än en sida)
Uppgiften till denna film utgår främst från ett av kunskapskriterierna, det kriteriet måste alla jobba med. Vill du knyta ihop med något annat kriterie kan du göra det efter att du samtalat och presenterat ide för mig.
Kriteriet är det som jag klistrat in nedan.
Uppgiften består alltså i att du ska :
Visa att du kan dra väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor
Diskutera de källor som finns - är de trovärdiga och relevanta
Sök upp och Bemöt vanligt motargument mot att det hänt – om du vill nå högre kvalite
Om detta må ni berätta kan ni ladda hem som pdf fil eller E bok gratis.
Här är tips på några sidor ni kan hitta bra info på
http://www.levandehistoria.se/material/fakta-om-forintelsen-dvd
http://so-rummet.se/
Ett litet arbete om förintelsen( minst en halv datorskriven men helst inte mer än en sida)
Uppgiften till denna film utgår främst från ett av kunskapskriterierna, det kriteriet måste alla jobba med. Vill du knyta ihop med något annat kriterie kan du göra det efter att du samtalat och presenterat ide för mig.
Kriteriet är det som jag klistrat in nedan.
Uppgiften består alltså i att du ska :
Visa att du kan dra väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor
Diskutera de källor som finns - är de trovärdiga och relevanta
Sök upp och Bemöt vanligt motargument mot att det hänt – om du vill nå högre kvalite
Om detta må ni berätta kan ni ladda hem som pdf fil eller E bok gratis.
Här är tips på några sidor ni kan hitta bra info på
http://www.levandehistoria.se/material/fakta-om-forintelsen-dvd
http://so-rummet.se/
Välkomna tillbaka efter praon! Hoppas att ni haft det bra och är laddade för den sista delen av historiaområdet.
Jag har nu lagt in planering för arbete med förintelsen. / Lena
Jag har nu lagt in planering för arbete med förintelsen. / Lena
FAKTA OM FÖRINTELSEN v 45,46
Vi ska tillsammans se en film som ges ut av svenska filminstitutet och forum för levande historia.
Filmen består av tio kort avsnitt som ger en bakgrund till händelsen och belyser olika delar av förintelsen.
Vi kommer att se filmen del för del för att sedan diskutera i grupp och i helklass utifrån givna frågor som ni får innan vi börjar se filmen.
Efter avslutat moment ska ni
1 Kunna redogöra/ förklara vad begreppet förintelsen innefattar
2 Kunnad diskutera kring orsaker till och konsekvenser av förintelsen
3 Kunna se och förklara hur människors villkor och värderingar påverkas av den tid
de lever i.
4 Visa att du utifrån historiskt källmaterial kan dra enklare och längre slutsatser om
människors levnadsvillkor och situation.
5 Resonera kring hur historia har och kan användas för olika syften och hur olika uppfattningar om
det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden och vlka konsekvenseer det kan få.( se utvecklingslinjer)
Vi ska tillsammans se en film som ges ut av svenska filminstitutet och forum för levande historia.
Filmen består av tio kort avsnitt som ger en bakgrund till händelsen och belyser olika delar av förintelsen.
Vi kommer att se filmen del för del för att sedan diskutera i grupp och i helklass utifrån givna frågor som ni får innan vi börjar se filmen.
Efter avslutat moment ska ni
1 Kunna redogöra/ förklara vad begreppet förintelsen innefattar
2 Kunnad diskutera kring orsaker till och konsekvenser av förintelsen
3 Kunna se och förklara hur människors villkor och värderingar påverkas av den tid
de lever i.
4 Visa att du utifrån historiskt källmaterial kan dra enklare och längre slutsatser om
människors levnadsvillkor och situation.
5 Resonera kring hur historia har och kan användas för olika syften och hur olika uppfattningar om
det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden och vlka konsekvenseer det kan få.( se utvecklingslinjer)
Välkomna tillbaka efter sommalovet!!!
Vi kör igång med historia VÄRLDSKRIGSTIDEN
Så härser planeringen för den närmaste tiden ut
Välkomna tillbaka efter praon! Hoppas att ni haft det bra och är laddade för den sista delen av historiaområdet.
Jag har nu lagt in planering för arbete med förintelsen. Se längre ner/ Lena
Jag har nu lagt in planering för arbete med förintelsen. Se längre ner/ Lena
Då flertalet elever tyckte att det gick för fort fram och att lärobokens tex var
svår så uteslöt vi att arbeta med ideologierna.
Vi har istället tillsammans
läst och talat kring lärobokens texter- studieteknik.
Frågor kring filmen
om Hitler ligger under dessa två veckor som läxa, utanför lektionerna( endast en
lektion gavs till att arbeta med desssa frågor)
svår så uteslöt vi att arbeta med ideologierna.
Vi har istället tillsammans
läst och talat kring lärobokens texter- studieteknik.
Frågor kring filmen
om Hitler ligger under dessa två veckor som läxa, utanför lektionerna( endast en
lektion gavs till att arbeta med desssa frågor)
Frågeställningar Nationalism
1) Förklara nationalismens grundtanke
2) Ange positiva effekter av nationalismen och ge exempel a) historiskt b) nutid
3) Ange negativa effekter av nationalismen och ge exempel a) historiskt b) nutid
Frågeställningar kring 1:a världskriget
1) Vilka orsaker till första Vkriget brukar anges?
2) Vilka alllianser fanns det? Kort om deras relationer och varför.
3) Beskriv anledningen till uttrycket ”Balkan – Europas krutdurk”
4) Vas beslutades i Versaillesfreden?
5) Nya länder?
Ryska revolutionen – gör frågorna i boken s 181 1-6 OCH fråga 7 : varför namnet sovjetunionen antas??
Mellankrigstiden– gör frågorna i boken s 185 1-5
1) Förklara nationalismens grundtanke
2) Ange positiva effekter av nationalismen och ge exempel a) historiskt b) nutid
3) Ange negativa effekter av nationalismen och ge exempel a) historiskt b) nutid
Frågeställningar kring 1:a världskriget
1) Vilka orsaker till första Vkriget brukar anges?
2) Vilka alllianser fanns det? Kort om deras relationer och varför.
3) Beskriv anledningen till uttrycket ”Balkan – Europas krutdurk”
4) Vas beslutades i Versaillesfreden?
5) Nya länder?
Ryska revolutionen – gör frågorna i boken s 181 1-6 OCH fråga 7 : varför namnet sovjetunionen antas??
Mellankrigstiden– gör frågorna i boken s 185 1-5
Frågor
med utgångspunkt från filmen”Hitler – The rise of Evil
1Hur beskrivs Hitler i filmen tycker du?
2 Tror du att det är en riktig bild av honom? Varför beskrivs
han så? Denna fråga kan du resonera mycket kring och ge flera tänkbara orsaker
och motiv. Du kan spara denna fråga till sist.
3 Vad Hette Hitlers främsta medhjälpare?( namnge en handfull och
berätta om vilken roll de hade)
4 Berätta kort om hur Hitler bit för bit lyckades samla all makt
i sina händer. Följande år/datum ska finnas med i ditt svar på denna fråga:
1928. 1930, 1932, 27 feb 1933, mars 1933, 14 juli 1933, augusti, augusti 1934
samt 1935.
5 Varför röstade Folket på Hitler och hans parti?
6 Vilka orsaker till Hitlers Judehat kommer du ihåg från filmen?
7 I början av filmen visas ett citat av Edmund Burke ” The only
thing necessary for the triumph of
evil is for good people to do nothing”. Varför
valde filmproducenten detta citat tror du?
8 Hitler riktade in sig mot folkgruppen judar och den siffra som
brukar nämnas när man talar om antalet dödade judar är ca 6 miljoner. Förutom
detta folkslag dödades andra grupper av människor som av olika anledningar inte
passade in i Hitlers samhälle(människosyn) som romer, sovjetiska krigsfångar,
polacker, civila sovjetmedborgare, homosexuella, handikappade, Jehovas vittnen
och andra politiska och religiösa motståndare. Med alla dessa människor
medräknade skulle den totala summan av offer för Förintelsen vara någonstans
mellan 11-17 miljoner människor( The Columbia Guide to the Holocaust AvDonald
L. Niewyk,Francis R. Nicosia)
Vilka andra folkmord känner du till? Ta upp några som skett i historisk tid
samt några i modern tid. Vad tycker du skiljer Nazismens folkmord mot andra? ÄR det
ngt som skiljer ut förintelsen?
9Skulle det (folkmord eller mord på ngn specifik grupp i samhället) kunna hända
i vårt samhälle? – varför? Varför inte? Resonera och diskutera om det skulle
kunna hända bland oss – dig och mig?
med utgångspunkt från filmen”Hitler – The rise of Evil
1Hur beskrivs Hitler i filmen tycker du?
2 Tror du att det är en riktig bild av honom? Varför beskrivs
han så? Denna fråga kan du resonera mycket kring och ge flera tänkbara orsaker
och motiv. Du kan spara denna fråga till sist.
3 Vad Hette Hitlers främsta medhjälpare?( namnge en handfull och
berätta om vilken roll de hade)
4 Berätta kort om hur Hitler bit för bit lyckades samla all makt
i sina händer. Följande år/datum ska finnas med i ditt svar på denna fråga:
1928. 1930, 1932, 27 feb 1933, mars 1933, 14 juli 1933, augusti, augusti 1934
samt 1935.
5 Varför röstade Folket på Hitler och hans parti?
6 Vilka orsaker till Hitlers Judehat kommer du ihåg från filmen?
7 I början av filmen visas ett citat av Edmund Burke ” The only
thing necessary for the triumph of
evil is for good people to do nothing”. Varför
valde filmproducenten detta citat tror du?
8 Hitler riktade in sig mot folkgruppen judar och den siffra som
brukar nämnas när man talar om antalet dödade judar är ca 6 miljoner. Förutom
detta folkslag dödades andra grupper av människor som av olika anledningar inte
passade in i Hitlers samhälle(människosyn) som romer, sovjetiska krigsfångar,
polacker, civila sovjetmedborgare, homosexuella, handikappade, Jehovas vittnen
och andra politiska och religiösa motståndare. Med alla dessa människor
medräknade skulle den totala summan av offer för Förintelsen vara någonstans
mellan 11-17 miljoner människor( The Columbia Guide to the Holocaust AvDonald
L. Niewyk,Francis R. Nicosia)
Vilka andra folkmord känner du till? Ta upp några som skett i historisk tid
samt några i modern tid. Vad tycker du skiljer Nazismens folkmord mot andra? ÄR det
ngt som skiljer ut förintelsen?
9Skulle det (folkmord eller mord på ngn specifik grupp i samhället) kunna hända
i vårt samhälle? – varför? Varför inte? Resonera och diskutera om det skulle
kunna hända bland oss – dig och mig?
Titta i det planeringshäfte ni fått( i handen) där finns bedömningsmatriser som jag ännu ej hunnit lägga in här/ Lena
Hinduism och buddhism Bildkälla
Frågor1 Vem grundade hinduismen? Redogör för ursprunget.
2 Var finns de flesta anhängarna? Hur många finns? 3 När blev Indien självständigt? Från vilket moderland? 4 Förklara följande viktiga begrepp med ord/bild i en tankekarta Brahman, atman, reinkarnation, karma, samsara, muksha, 5 Berätta om Brahman samt en till valfri gud. Rita, beskriv symboler, kraft och roll. 6 Vilka är de olika kasten. 7 Vad heter den viktigaste samlingen av heliga skrifter? 8 Vilken är den mest lästa heliga skriften? |
Länkar och filmer |
BedömningInför arbetsområdet måste du läsa och försäkra dig om att du förstår vad som menas med de olika kraven.
|
Quiz |
Övrigt
Provet skrivs utifrån det vi arbetat
med enligt planeringen . Frågorna i läroboken som står angivna i planeringen samt
de frågor som står utskrivna på planeringen. Frågor kring filmen och de
gruppdiskussioner ni hade( se nedan) Se era anteckningar, läs angivna sidor
i läroboken.
Måndagen och tisdagens lektioner ska ta upp kastsystemet i dagens Indien. Ni ska
först läsa i läroboken 121-122 , starta vid rubriken ”kast och karma – på gott och ont”.
Genom att se programmen från UR´s serie " de kastlösa" och diskutera i grupp arbetar vi med frågeställningen hur religion och samhälle står nära och påverkar varandra. Det finns två kunskapskriterier i religionsämnet som tar upp detta.
Följande frågeställningar kan ni ha som stöd för diskussionen.
Måndagen och tisdagens lektioner ska ta upp kastsystemet i dagens Indien. Ni ska
först läsa i läroboken 121-122 , starta vid rubriken ”kast och karma – på gott och ont”.
Genom att se programmen från UR´s serie " de kastlösa" och diskutera i grupp arbetar vi med frågeställningen hur religion och samhälle står nära och påverkar varandra. Det finns två kunskapskriterier i religionsämnet som tar upp detta.
Följande frågeställningar kan ni ha som stöd för diskussionen.
- Vad menas med begreppet skuldslavar? – Hur blir en person en skuldslav?, Ge exempel utifrån filmen.
- Hur såg prästen i filmen på de kastlösa/ skuldslavarna?
- Hur tycker ni att relationen mellan storbonden och skuldslavarna var? Finns det några fördelar med systemet? Ta upp och tala om de negativa men försök se om det finns några positiva aspekter på kastsystemet och detta system med skuldslavar.
- Vi får i programmet möta en organisation som arbetar mot systemet . Det verkar ändå finnas en tveksamhet från skuldslavarna till att bli ”fria” – varför?
- Vad säger Indiens lagar om detta? Varför fortgår detta? Hur ska detta kunna stoppas? Bör det stoppas? – Vad tycker ni ?
Människans förutsättningar på jordenInstruktioner för arbete med landanalysAlla ska skriva ett eget personligt PM som inlämnas till mig. Du ska diskutera och ta hjälp av de andra i gruppen men formuleringar och presentation av slutsatser du redovisar för mig ska vara din egen. God samarbetsförmåga och ansvar för hela gruppens arbete är en del av ett gott arbete.
Sista inlämningsdatum för arbetet är fredag 15/3! VeckoplaneringUppgift |
BefolkningspyramiderUtläs informationen i pyramiderna. Vad kan du hitta för likheter och skillnader? Vad tror du att de beror på? Bildkälla 1 Bildkälla 2
KunskapskravLäs kunskapskraven här ovan! Värdeorden används för att ange kvaliteten på elevens resonemang. Mer utvecklade resonemang kan tex innebära fler kopplingar, längre resonemangskedjor. Bättre balans mellan detaljer och helhet och mer utvecklade förslag på lösningar.
E - beskriver och ger exempel C - förklarar och kopplar ihop delar till helheter A - förklarar och visar på generella drag, visar på mönster |
Du ska i ditt arbete och dina slutsatser visa att du lärt och använt dig av så många som möjligt av de olika verktyg för detta arbete vi gått igenom tillsammans.
· Befolkningspyramider · Demografiska transitionen · Maslows behovstrappa – välfärdsbegrepp- · Olika mätsystem för välstånd · Ett lands Inre/yttre förutsättningar för att tillfredsställa befolkningens behov · Orsaker bakom fattigdom 1. Uppgiften består i att ni ska välja ett U-land och ett I- land. Presentera och motivera valet. 2. Gå igenom landsfakta för valda länder och välja ut några punkter som du/ni anser bäst visar på skillnad mellan länderna. Motivera 3. Vilka orsaker ligger bakom dessa siffror? Orsaker till att valt U-land är ett U-land. 4. Vad krävs för att ert U-land ska bli ett välfärdsland? Viktigt att du själv tar ansvar för dina studier så att du ber om material och läser/arbetar igen det du missar om du ev. är borta någon lektion. Hjälp er själva och varandra att nå era studiemål genom samarbete, engagemang och god arbetsro under lektionstid. |